(tessereAmano
6/2002)
Nessuno è perfetto, siamo tutti disabili in qualcosa...
ma "Disabile" è un termine ufficiale. Perciò
occorre una premessa, che qualifichi "ufficialmente"
il rapporto tessitura-disabile. Questo rapporto non funziona
in campi neutri ma rientra nel dominio di quelle istituzioni
che garantiscono allo Stato Moderno un certo controllo sulle
persone marcate "Disabile" (fisico, psichico, sociale,
etnico, penale...). Il controllo è la funzione primaria
di queste istituzioni terapeutiche o assistenziali, che gestiscono
ed eventualmente recuperano i vari Disabili. Qui perciò
l'istruttore di tessitura ha un implicito ruolo da agente di
custodia. Nonostante questa primaria funzione (politica), la
più vera ragion d'essere di ogni istituzione è
la sopravvivenza del proprio apparato (burocrazia). Qui perciò
l'istruttore di tessitura ha un implicito ruolo da impiegato.
Sono gli stessi due ruoli che vengono imposti a un qualsiasi
insegnante di "abili" nelle Pubbliche Scuole: minorenni
o minorati, identica gestione. Riassumendo: la didattica tessile
per i Disabili è istituzionale per definizione, perciò
implica funzioni né didattiche né tessili ma di
mero controllo e di apparato. Ciò è inevitabile,
anche nella istituzione più perfetta... anche in assenza
di abusi inerenti a progetto, fornitura, assegnamento e gestione
di un laboratorio di tessitura disabile.
Ciò premesso, chi ha più filo tesserà...
in ogni campo, anche in quelli burocratici ed eventualmente corrotti!
Però qualche istruttore di tessitura è lui, tecnicamente,
un "disabile tessile". Un volonteroso Operatore Terapeutico-assistenziale
generalmente si è specializzato frequentando il suo "Corso
di Tessitura". Per motivi alquanto discutibii, i "Corsi
di Tessitura" adottano telaini da tavolo che, in ordine
di complessità sono: la cornice chiodata, il cosiddetto
"pettine-liccio" e il telaio a leve. Per brevità
e carità, qui si sorvola sul telaio-cornice. Gli altri
due modelli non sono nati per i Disabili. Per qunto riguarda
il telaino a leve, qui basti dire che nacque per farci le campionature,
perciò è concepito per i progettisti e per gli
studenti d'Istituto Tessile (Tecnico o D'Arte). Fu poi ingrandito
a fini hobbistici, per realizzarci stoffe un po' più larghe.
Si ebbe pure l'ardire di brevettarne dei modelli...
Quanto al "pettine-liccio", si ebbe pure l'ardire di
proporlo a dei corsi di formazione professionale, intesi a procacciare
posti di lavoro a nuovi artigiani (o piuttosto a vecchi insegnanti).
E' un attrezzo scarsamente produttivo ma ha pure una nobile origine:
è il recente adattamento a fini hobbistici di un modello
popolare tradizionale, usato per tessere dei nastri. Il suo congegno
principale è una tavoletta scanalata e forata, che divarica
i fili dell'ordito e perciò, è detta "liccio".
Tradizionalmente, questo "liccio" non funzionava affatto
come "pettine", cioè non batteva. Ogni trama
si accostava al tessuto semplicemente premendo la spola (o una
apposita stecca, da inserirsi nel passo dell'odito). In questo
modo, il tessuto non dipendeva dall'ampiezza dal liccio a tavoletta:
era molto più fitto e più stretto (un nastro).
Il pettine-liccio "moderno" (che supera ampiamente
il mezzo metro) stringe ugualmente il tessuto però non
batte più come si deve, tormenta le cimose e poi le rompe.
Eppure (come sopra) chi ha
più filo tesserà, anche col pettine-liccio da tavolo.
Però va studiata l'altezza dei tavoli: per chi tesse all'impiedi,
sulla sedia (ma quale?) o in carrozzella. Se c'è da battere
con energia (e càpita comunque), il telaio va fissato
al suo tavolo, altrimenti slitta sempre in avanti ad ogni battuta.
I pettini sono sempre troppo larghi, meglio riempirne una piccola
sezione... e sempre con orditi resistenti. Occorre dichiarare
quello che si fa (p.es. una sciarpa). Poi si mostrerà
il prodotto finito al suo stesso artefice (non soltanto ai mercatini
benefici), altrimenti accetterà questo compito passivamente,
come una tra le tante misteriose imposizioni.
Generalmente, il pettine-liccio che troviamo in commercio non
ha una impugnatura definita, sicché è piu difficile
prenderlo nel centro. Di solito si insegna addirittura ad impugnarlo
con due mani (ma dove?), così il Disabile abbandona la
spola e magari non sa più se dovrà farla entrare
da destra o da sinistra. Di conseguenza, non saprà più
neppure se dopo dovrà abbassare od alzare il pettine.
Comunque sia l'attrezzo, un uso decente del pettine-liccio implicherebbe
questa sequenza di 6 movimenti: la destra alza il pettine, la
sinistra infila la spola, la destra la raccoglie, la sinistra
batte e abbassa il pettine, la destra infila la spola, la sinistra
la raccoglie. Questa semplice sequenza diventerebbe spontanea
perché è un ritmo corporeo. E' una specie di danza,
la si può insegnare senza troppe parole persino a un perfetto
deficiente. Non pare che nessuno la insegni agli insegnanti.
Ovviamente, la pratica perfeziona l'azione: si ripulisce il gesto,
si acquista sicurezza... Ogni gesto però va proposto correttamente
fin dal principio: così quello di reggere la spola, che
non andrebbe impugnata come una clava ma come un cucchiaio...
che deve imboccare la bocca dell'ordito (tale è appunto,
il termine tecnico). Oltre agli insegnanti distratti, qui si
trovano pure le spole troppo lunghe e perciò più
difficili da maneggiare. Magari non sono neppure sagomate a punta
ma hanno dei "corni" divaricati che le fanno intoppare
nell'ordito. Poi si trovano sempre manovelle e ingranaggi sporgenti
che impigliano il filo della trama... d'altra parte, l'accessorio
meccanico impreziosisce sempre l'articolo, conferendogli prezzo
e dignità.
Si può amare spiegarglielo a parole ma in realtà,
molti Disabili faticano a comprendere realmente l'alternanza
dei passi nell'ordito. Spesso aprono un passo alla cieca, affidandosi
alla fortuna, con l'angoscia di sbagliare, con umiliazione di
chiedere sempre il soccorso dell'istruttore, con la implicita
conferma di essere cretini... Qui c'è pure il terzo incomodo:
quella tacca centrale "di riposo" sui castelli del
telaio, dove il pettine dovrebbe poggiare quando non si tesse
ma si vuole soltanto tenere chiuso l'ordito. Perché non
disturbino il ritmo su e giù, queste tacche centrali andrebbero
turate con due cubetti di sughero. Si può anche ordire
fil-a-fil, cioè con due colori che contrastano, così
sarà più facile controllare l'alternanza dei passi:
entri a destra e vedi alzarsi i rossi, a sinistra vedi alzarsi
i fili blu. La scoperta del segreto dell'ordito così non
è frutto di ragionamenti: sarà una esperienza immediata.
Da questa, per forza, germogliano pensieri... ma in principio
è l'azione, non il logos. Questo sarebbe, forse, terapia.
Se invece "terapia occupazionale" significa soltanto
tenere il Disabile occupato, allora non serve neppure il telaio.
Ci si può limitare alla manifattura dei gomitoli senza
ulteriori e pratici scopi: attività di grande successo,
perché attrae generalmente il Disabile. Walter Benjamin
ha pur celebrato filosoficamente "quanta magia c'è
nel semplice gesto di avvolgere un gomitolo"... ma non ogni
incantesimo è benefico. Così la tessitura, che
è altissima magia, potrà rivelarsi ancora più
nera, se l'"Operatore" non offre all'"Operato"
i suoi veri e vivaci colori.
*) Il titolo deriva da Piero Simondo.
Occasionale critico di arte tessile alla 1a Biennale di Chieri,
fece notare a una Operatrice Sociale che i suoi utenti, erano,
logicamente degli Operati Sociali.
